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尚装 | 精品课程《成衣立裁 创意立裁 高定立裁》| 立体裁剪单科班


如   果 ······

想快速提高服装造型和驾驭服装结构设计的能力;

以前有过立体裁剪的学习但回到工作中还是很少能用;

以为立裁只能用于奇型异服和天马行空设计想法的造型实验;

以为相对于平面制版,立裁高深莫测而敬畏、却步;

因无制版基础而不敢尝试

怕学不会


来  这  里


通过专业的操作手法、系统的课程设置、严谨的教学态度、

课后落地的跟踪训练和作品点评修正

       培养扎实的立裁操作能力、良好的造型和审美能力

针对成衣立裁、创意立裁 、高定立裁市场需要

以国际品牌经典案例进行强化型训练

结合平面制版结构原理和形式美学进行分析,

掌握平面二维与立体三维之间的转换关系

达到版型的既“合理”又“合情”

         激发创意潜能,把创意与技术、实践结合起来

把握服装与人体的空间关系,用面料进行“软雕塑”






  • 款式结构和衣身分割方式上涵盖:从五开身紧身扒皮、四开身合体、三开身半宽松到大衣、礼服宽松款式结构和分割,训练不同的衣身结构和由紧到松的松量变化,并进行相应的款式变化和结构造型规律的总结;
  • 立体裁剪手法上训练:纱向;用针方法;前、后、侧各部位加放松量的方法;各种褶及其他设计细节的塑造。
  • 领型上训练:立领、衬衫领(剖断式翻驳领)、西装领(连领座、翻驳领)、变态翻驳领、连衣领、拿破仑式风衣领、弧线领、坦领、帽子等各种领型,融入具体的款式进行训练,并进行相应的变化及灵活运用训练;
  • 袖型上训练:一片袖有袖头 、两片袖(平裁袖窿立裁袖山)、全立裁插肩D型袖、插肩一片袖、连肩袖腋下插角、落肩袖、连肩袖等各种袖型变化及灵活运用变化规律;
  • 人台标线、人台补正(特殊款式需要和进行私人定制时需要)、假手臂制作,调版方法、立裁 、平面结合等知识延伸;
  • 立体裁剪几种创意思维方式和动手实践的创意立裁方式,训练眼力,掌握布料与人体的空间关系,提高审美能力和造型能力。







【1】国内外院校服装设计专业、服装工程专业相关在校学生和毕业生;

【2】服装企业相关设计、技术人员、服装生产管理或样衣工艺制作人员等;

【3】服装定制店、婚纱礼服店经营者想快速提高制版水平和服装造型能力,掌握在人台和人体上进行调版方法与立裁出版的人员。

【4】服装设计留学作品、服装设计、服装制版立裁项目赛前培训等

【5】无服装和美术相关基础的服装裁剪和服装设计爱好者(针对此类学员,为保证学习效果学校提前进行缝制工艺与制版基础知识的训练);




相对于服装平面制版,立体裁剪的学习能更加形象、直观地锻炼学习者的服装造型能力!从而掌握服装打版过程中的各种衣身、领、袖及服装各部位的分割和变化状态,了解布料与人体的空间状态以及松量关系,掌握立体裁剪常用的创意方法、提高审美情趣。







立体裁剪 | 课程安排细节


一、立裁基本功

【1】了解立体裁剪、人台标线、标准化量体知识

【2】抽纱、烫布、认识纱向线

【3】了解各种袖子和领子结构及立裁用针方法

二、五开身紧身上衣

2.1 学习内容

【1】五面结构的分断省

【2】紧身无松量

【3】熨斗熨烫坯布样片

【4】消失笔描点

【5】坯布样片画版画线、拓版

【6】大头针假缝

【7】调整立体成品

【8】复制修正样版

2.2 结构特点和训练目的:

【1】观察五开身标线竖向线五片、区分横向线五个面, 如:前中面、前中侧面、正侧面、后中面分  配均匀、线条流畅、横向线如颈根、胸宽线、背宽线、胸围线、胸下围线、腰围线、腹围线、臀围线、袖笼线;区分竖向面与面之间的交界线

【2】感受大头针在坯布的直丝与横丝纱向上的运行状态,体验纱赂横平竖直的平衡感。

【3】掌握描点、拓版、大头针假缝的技巧;

三、

3.1 学习内容

【1】衬衫领(剖断式翻驳领)

【2】一片袖有袖头

【3】衣身片内省,紧身松量

3.2 结构特点和训练目的:

【1】前后腰省标线位置、方向合理

【2】控制前中面与前侧面、后中面与后侧面的平衡状态

【3】前腰省、后腰省、侧缝省、胸省的省量、省位、省方向、省长、塑造合理

【4】掌握片内省紧身上衣侧缝加松量的方法

【5】掌握衬衫袖袖山以下的平面裁剪方法与立裁确实袖山头;

【6】掌握立领的平面裁剪方法,立领立裁、配领口、立领与翻领的塑造关系

四、四开身西装立体裁剪

4.1 学习内容

【1】西装领(连领座、翻驳领)

【2】两片袖(平裁袖窿立裁袖山)

【3】合体松量、分断省衣身

4.2 结构特点和训练目的:

【1】掌握前侧与后侧片1/2处的加松量方法(分断省通天省合体松量加松量方法)

【2】连领座翻驳领的基础平面制图,立裁西装领的手法(主要是穿着口线驳头的立裁方法)

【3】平裁两片袖基础,立裁调整袖山头(男装配袖法)
【4】分断省3/4侧面加松量主要用于合体上衣的立裁(下穿上衣)

五、

5.1 学习内容

【1】衣身中刀小“X"型、合体松量、

【2】变态翻驳领

【3】三开身,侧缝加松量

【4】立裁两片袖袖借肩

5.2 结构特点和训练目的:

【1】三开身侧片加松量方法

【2】弧形刀背缝的针法运用
【3】先做内袖,后做外袖,控制袖肥,控制袖松量的方法,袖山头捏省及造型状态(全立裁配袖)

六、插肩袖上衣立体裁剪

6.1 学习内容

【1】衣身三面结构

【2】腰部活褶

【3】连衣领

【4】全立裁插肩D型袖

6.2 结构特点和训练目的:

【1】三开身侧片加松量方法

【2】前后身活褶的塑造

【3】腰部拼接断缝底摆内“工”字褶的立裁方法

【4】连立领的立裁方法

【5】全立裁配袖、控制松量,处理袖笼底弯,袖山底的配合,此款袖子丝道与衣身丝道不同,袖丝道为斜丝

七、Burerry

7.1 学习内容

【1】衣身小“X”型

【2】拿破仑式风衣领

【3】三开身合体半宽松松量

【4】插肩一片袖

7.2 结构特点和训练目的:

【1】三开身侧片加松量的方法

【2】前后身中小刀无胸省,后身中刀分割
【3】小“X”型合体半宽松松量

【4】衣身中长款(长度的把握)

【5】拿破仑式翻驳领(同衬衫领的一种) 

【6】插肩袖全立裁,袖中为直丝

八、

8.1 学习内容

【1】衣身H型宽松松量

【2】弧线领、坦领、帽子

【3】连肩袖腋下插角

8.2 结构特点和训练目的:

【1】衣身宽松加松量的方法 

【2】胸省在撇胸和前袖笼中化解
【3】袖与衣身相连,衣袖分离点的把握,前后袖肥的控制

【4】内袖与插角的操作方法

【5】帽子的立裁代表与坦领、弧线领这三种领形立裁的方法是相同的

九、

9.1 学习内容

【1】衣身“O”型或A型宽松松量

【2】落肩袖

【3】有领座大翻驳领

9.2 结构特点和训练目的:

【1】衣身宽松加松量的方法,前身松量小后身松量大,掌握前后胸围,前胸宽和后背宽的量感

【2】落肩袖与连肩蝙蝠袖的立裁方式相同,落肩袖的袖子部分采用平裁方法与立裁方法相结合完成

【3】前后肩斜、前后袖笼弧长、前后袖肥差的控制

【4】翻驳领有领座的立裁

十、

10.1 学习内容

【1】直丝、斜丝、横丝褶的起始状态

【2】发射褶的节奏、疏密、韵律
【3】发射褶的描点方法

10.2 结构特点和训练目的:

【1】不同的纱向(丝道)所塑造的放射褶的不同状态

【2】褶的韵律、节奏、形式的美感
【3】把握立裁中片与片之间的连接关系
【4】放射褶的描点拓版
【5】长款连衣裙(或小礼服)加入筒形撑板的使用。

十一、

11.1 学习内容

【1】紧身胸衣

【2】裙撑

【3】A形裙

【4】活褶

11.2 结构特点和训练目的:

【1】立裁紧身胸衣方法

【2】鉴赏欧洲流行史中紧身胸衣种类

【3】紧身胸衣与外部款式造型的连带关系

【4】了解大裙撑(钢性裙撑)的制作过程,鉴赏大裙撑的各种风格

【5】A型底裙的立裁方法
【6】大型A裙的抽活褶方法

十二、创意立裁

12.1 学习内容

【1】几何裁剪(人体扒皮)

【2】人台直裁(理性与感性结合式完善)

【3】手动修正增补人台

十三、

13.1 结构特点和训练目的:

【1】对人体的观察

【2】比较人体与人台之间的差别

【3】动手修善补正能力

十四、手臂制作

14.1 学习内容

【1】裁片

【2】手针绷缝

【3】充棉

【4】连缝底版

【5】整装手臂

14.2 结构特点和训练目的:

【1】缝线(红蓝两色线),了解手臂丝道特性

【2】内胆填充缝制,了解手臂立体构造
【3】外皮缝制和袖山头、底版缝制,了解手臂山头装配关系




 

 

《 立 体 裁 剪 单 科 班 》精 品 课 程


6800元


   全 日 制 班   

学期一个半月


      集中、强化型训练,

课堂上跟堂一步步操作,

下课时间进行规范化、精细化、拓展型训练


   周   末    班   

学期四个月


适合天津、北京、河北省周边工作及在校大学生学员,

每周日上课,课堂上跟堂一步步操作,

工作日晚上或周六进行规范化、精细化、拓展型训练



   寒 暑 假 班   

学好掌握为止


一个寒暑假没学完学会,

下一假期可接着学习或巩固,

以保证学习效果和学校口碑



以上课程全年循环授课


 

其他相关课程:

《品牌服装制版|量身定制打版》|平面制版单科班

两科同时报名,即《尚装综合制版班》

学费优惠

详情请微信或电话咨询


400-008-9518


 

SHANG  ZHUANG



课 程 相 关 图 片




立裁样版图

(与平面制版殊途同归,形成工业纸样)






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【课堂环境】




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